课程都是面对面

[Shishirgano9]

研究人员指出，这可能是因为社区学院对 CTE 课程的准备要求较低。 大部分学术课程和 CTE 授课，而非在线授课或混合授课。只有 10% 的 CTE 课程和 34% 的学术 DE 课程是在线授课。 56% 的学生参加的面对面 CTE 课程是在大学校园里进行的，32% 是在高中校园里进行的，12% 是在其他地方进行的。


约 46% 的面对面学术 DE 课程是在大学校园里进行的，32% 是在高中校园里进 手机号码数据更新于 2025 年 行的，22% 是在其他地方进行的。 对于这两种课程类型，大多数远程教育课程的学生都是高中生。然而，学术课程的学生则更有可能同时包括高中生和大学生。 45% 的学术课程由非终身制 (NTT) 社区学院教师讲授，37% 由高中教师讲授，12% 由终身制 (TT) 或已获得终身教职的教师讲授。


对于 CTE 课程，46% 由高中教师讲授，43% 由 NTT 学院教师讲授，只有 8% 由 TT/终身教职教师讲授。 至于学生的学习，过早上课、大学本科生与高中 DE 学生混读以及完全在线上课都与课程完成和最终成绩呈负相关。 例如，回归模型显示，与等到十二年级才上同样的 DE 课程相比，在九年级、十年级和十一年级上 DE 课程与课程完成和课程成绩均呈负相关。


这适用于学术课程和 CTE 课程。 有趣的是，研究人员推测，高中毕业生更好的课程成果可能与当时（更接近实际上大学）对他们更好的项目支持（来自高中和大学老师/辅导员）有关，而不是与学生准备程度的问题有关。 但是，学生准备不足和对大学课程的准备不足不能排除任何负面结果。